توانمندسازی (جلسات ۱ تا ۳ : برسی الگوهای سازش در زمانهای مشکل، آشفتگی، شکست و ناکامی (جلسات ۴ تا ۶)؛ و تمرین با مدل حل مسئله (جلسات ۷ تا ۱۵). برای مثال، در مرحله ابتدایی کودکان تصویر خود را می کشند، ویژگی های برجسته شان را در هر قسمت از بدن خودا مشخص می کنند (برای مثال، «من یک دونده قوی هستم»)، و سپس از قدرت شان با گروه در میان می گذارند. یک مثال از فعالیت در مرحله میانی این است که نشان میدهد کودکان در مواجهه با یک مشکل درگیر شده اند. کارتهایی که حاوی جملاتی مربوط به توصیف مشکلات در مدرسه بود در اختیار آنها قرار گرفت، برخی از این جملات از قبیل «من نمی توانم تکالیفم را درک کنم؟» «من در امتحان ریاضی مردود شدهام» میباشند.
از هر کودک خواسته شد یکی از کارتها را انتخاب و در مورد شیوه کنار آمدن با آن با اعضای گروه صحبت کند. سپس در مورد تفاوتها و شباهتهای راهبردهای ارئه شده صحبت کردند. سرانجام، در مرحله سوم اعضای مدل حل مسئله را تمرین کردند. برای مثال، کارتی را که تصویر پسری روی آن رو به دیوار بود ارایه شد و از اعضا گروه درخواسته شد مشکل او را شناسایی کنند، آنان ابتدا راه حلهای جایگزین برای سازگاری را پیدا کردند، دلایل برای انتخاب هر گزینه را مورد بررسی و ارزیابی قرار دادند و در نهایت بهترین راه حل را انتخاب کردند. در پایان از آنان درخواست شد فرایند حل - مسئله را برای یکی از مشکلات اجتماعی یا یادگیری شان بکار ببرند. این برنامه های بسیار مفید هستند و به کودکان با اختلالات یادگیری کمک می کنند تا بتوانند با مشکلاتشان کنار بیایند. با این وجود من در این کتاب مشاوره گروهی را پیشنهاد می کنم که به شیوه متفاوتی عمل می کند.
موضوع پیشنهادی تحقیق روانشناسی :
| بررسی اثربخشی مهارت های حل مساله بر سرمایه روانشناختی نوجوانان |