و این مشکل تنها مختص دانش آموزان دیر آموز نیست بلکه اغلب بچه های عادی نیز در انجام این الگوها ناتوانند. وچنانچه این ناتوانی به موقع برطرف نشود، دانش آموزدر پایه های بالاتر در مفاهیمی چون: تقارن مرکزی، تقارن محوری، مختصات و بسیاری موارد مشابه به مشکل برمی خورد.
از این رو پایه ی اول فرصتی بسیار مناسبی است برای پایه ریزی این مهارت. لازم به ذکر است که دانش آموز دیرآموز، ضمن اینکه در بسیاری از موارد که در بحث الگویابی بدان اشاره شد دارای مشکل است، این اشکالات در الگوهای شطرنجی نمودی عینی ترپیدا می کند. بنابراین استفاده از روش تلفیقی کلام، صوت و حرکت ضرورتی انکار ناپذیر است. برای نیل به این مقصود بهتر موزاییکهای کف کلاس می باشد. ابزاری که در دسترسی معلم قراردارد موزاییک های کف کلاس است.
موضوع پیشنهادی تحقیق روانشناسی :
| بررسی رابطه جهت یابی فضایی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان |